Strategie pro práci s dominantními, pasivními, úzkostnými i vzdorovitými žáky. Paktické postupy pro každodenní práci ve třídě

Časová dotace: 8 hodin

Seminář nabízí praktické a srozumitelné strategie pro práci s dominantními, pasivními, úzkostnými i vzdorovitými žáky. Účastníci porozumí skutečným příčinám problémového chování, naučí se nastavovat hranice důstojně a bezpečně a získají postupy, jak vést rozhovor po incidentu tak, aby obnovil spolupráci. Program zahrnuje modelové situace, konkrétní techniky pro práci s jednotlivými typy žáků a soubor deseti kroků, které lze zavést okamžitě v každodenní praxi. Seminář je zaměřen na okamžitou použitelnost, podporu učitelů a posílení jejich jistoty v náročných situacích ve třídě.

Co vám seminář přinese?

• Jistotu v nastavování hranic
• Porozumění skutečným příčinám chování
• Praktické strategie pro práci s různými typy žáků – dominantními, pasivními, úzkostnými i vzdorovitými
• Konkrétní věty a postupy pro rozhovor po incidentu
• Modelové situace a okamžitě použitelné techniky
• 10 kroků, které můžete zavést hned zítra

Komu seminář doporučujeme?

Seminář je určen učitelům základních i středních škol, asistentům pedagoga, školním speciálním pedagogům a dalším pracovníkům, kteří se ve své praxi setkávají s dominantními, pasivními, úzkostnými nebo vzdorovitými žáky. Je vhodný pro pedagogy, kteří chtějí lépe porozumět příčinám náročného chování, posílit svou jistotu při nastavování hranic a získat praktické postupy pro vedení rozhovorů po incidentu. Seminář ocení také ti, kteří hledají konkrétní strategie a modelové situace použitelné v každodenní práci ve třídě.

Co vám seminář přinese?

• Jistotu
• v nastavování hranic
• Porozumění skutečným příčinám chování
• Praktické strategie pro práci s různými typy žáků –
• dominantními, pasivními, úzkostnými i vzdorovitými
• Konkrétní věty a postupy pro rozhovor po incidentu
• Modelové situace a okamžitě použitelné techniky
• 10 kroků, které můžete zavést hned zítra

Program

• Co je skutečná příčina chování
• Jak nastavovat hranice důstojně
• Jak vést rozhovor po incidentu
• Modelové situace
• Práce s dominantním, pasivním, úzkostným a vzdorovitým žákem
• 10 kroků, které může učitel zavést hned zítra
• Diskuze